《特殊的葬礼》教学设计
《特殊的葬礼》教学设计1第二课时
教学目标
认知目标:借助课文语言材料,了解环境保护的重要性
情感目标:激发学生热爱大自然,保护大自然的情愫
能力目标:想象枯竭的瀑布的样子、游人的感受,叙述这个场面
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、 导入新课
1.引出课题 20《特殊的葬礼》
2.特殊是什么意思?(不一般的,不同于平常的情况)
过渡: 那么文中的这场葬礼究竟不同寻常在哪儿呢?
二、 新授
1.学生自读课文找找看
2.交流、多媒体显示
为一条瀑布举行的葬礼——对象的特殊 板书:瀑布
巴西总统菲格雷特主持葬礼——主持人的特殊
来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自然的人——出席的人特殊
号召人们立即行动起来,保护自然生态——目的特殊
3.齐读1、7、8小节,体会体会这一场葬礼的特殊之处
(一)学习2-6小节
1.可从课文的哪一节知道瀑布的特点?(第3节)
2.自读第三节,找找你印象最深的句子(课件出示该小节)
3.你找到了哪句?(指名朗读)并说说理由
交流:A 原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。
(1)学生回答,师相机板书:雄伟壮观
(2)那你从哪些词语中体会到了它的确良雄伟壮观?(生回答,师相机点击屏幕)
(3)哦,谁来读一读,读出瀑布的气势来?(指名读)
师述:同学们这是一个怎样的场面啊!让我们闭上眼睛想象一下此刻我们来到了塞特凯达斯瀑布脚下。(啊,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。)
(4)同学们你们看到了吗?让我们一起有感情地朗读这句话,再次体会塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。
过渡:还有没有你印象深刻的句子了?
B 尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。
(1)你怎样理解这句话的?
(2)解释“汛期”
(3)齐读第二句
C 引读:人们在这( )的巨大水帘面前,( )。
(1)你读懂了什么?从哪些词语中体会到的?
(2)小结:游客的多、游客的不舍,这也从一个侧面反映了瀑布的雄伟
4.女生读,读出瀑布的气势来
5.欣赏瀑布图片音乐(多媒体显示)感受瀑布的雄伟壮观
过渡:可是几年过去了,寒特凯达斯瀑布怎样了?
6.指名读第五节
7.学生自读3、5两个自然段,比较一下,然后完成这个练习题
出示:塞特凯达斯瀑布原来是( )现在却( )。
板书:奄奄一息
过渡:是什么原因造成它奄奄一息的呢?
8.齐读3—5小节,注意朗读的语气(瀑布的今昔之比)
9.想象一下即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子,游人的感受,叙述这个场面(先同桌讨论,再指名说)
10.面对即将枯竭的瀑布,人们怎么做的?
引读:消息传开,许多人感到( )同时也唤起了( )。他们痛苦地( ),纷纷加入到( )。
从这里你体会到了什么?(唤起了人们保护环境的意识,保护环境的责任感增强了)
(二)学习7、8小节
过渡:正是如此,所以引发了这样感人的一幕,哪一幕?
1.自读7、8小节
2.交流
3.从中你体会到了什么?
4.如果你也参加了这场葬礼,你会怎么做?
5.深情齐读7、8小节
6.课外延伸:关于现在塞特凯达斯瀑布的资料(课件展示)
(三)齐读全文,再次感受一下这一场特殊的葬礼
(四)情感升华:学了课文,你有什么收获?
《特殊的葬礼》教学设计2教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情感。
教学过程:
一、复习回忆
1、读课题,提出新的问题?(新的困惑、新的发现)
2.组织讨论:为什么是特殊的葬礼?特殊表现在哪些方面?
3、整理、小结(适当采用多媒体课件提示引导)
特殊一:这次葬礼的对象不是人,而是瀑布;
特殊二:主持这次葬礼的不是普通人,而是巴西的总统,这是国葬;
特殊三:参加这次葬礼的人是特殊的,是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。
4.为什么为它主持这次特殊的葬礼呢?(这是老师的问题,你还有什么问题,说出来我们一起解决。)
学生交流提问。
5、整理问题:过去的瀑布什么样?现在的瀑布什么样?为什么现在的瀑布变成这样?下面让我们带着问题去看看课文吧。
二、精读感悟
(一)自己默读课文,解决问题?
1.你解决了哪些问题?
2.学生小组交流,汇报。
3、教师整理、小结。
根据学情:(1)用文中的词语表述。(2)用自己的话总结。学生会按第一种方式解答
(1、昔日的瀑布雄伟壮观。2、现在的瀑布奄奄一息。3、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。)
4、同学们的问题在阅读的过程中已经解决了。大家读得很认真。
5、再读课文,看看还能读懂些什么?发现些什么?想积累些什么?(根据学生实际情况,学生会回答第三个问题)
学生交流:积累词语、句子:流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、奄奄一息、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。)
教师小结:大家积累的这些词语、句子都很好。为什么去积累它们,好在哪里?
6、学生畅所欲言:
雄伟壮观、奄奄一息是一对反义词,所以我想积累。流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这些词语说明昔日瀑布的雄伟壮观,所以我喜欢。真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。这样的句子生动、具体所以想积累。……
7、指导朗读。(放视频。昔日的瀑布)
(一)
(1)面对如此美的 ……此处隐藏2408个字……段。
还可以怎样分?
(第1自然段为第一部分,其余为第二部分)
三、 课外作业:
1、 用钢笔描红。
2、 朗读课文,要求流利、正确。
第二课时
一、 检查复习:
今天,我们继续学习课文《特殊的葬礼》。通过上节课的学习,你能说说这葬礼特殊在哪吗?
(1、对象特殊,为一条瀑布举行葬礼;2、主持人特殊,巴西总统日理万机却郑重穿着黑色的葬礼服主持葬礼仪式;3、参加的人特殊,有来自世界各地的生态学、环境学的专家、教授和热爱大自然的人们。4、举行的时机特殊,在瀑布没有消亡的时候举行葬礼。5、葬礼的意义特殊——旨在唤醒人民保护环境的意识,让瀑布悲剧不再重演!……)
二、昔日的瀑布
1、请同学们打开书,看课文的第三自然段,自由地读一读,看看这是一条怎样的瀑布。(交流)
A、文中昔日的瀑布是怎样的呢?
生回答(出示:原来,……一泻千里。)
B、瀑布的流量怎么样?你从哪些词语里体会到这瀑布流量非常大呢?用笔把这些词语画出来读一读。
C、谁来说说你画的词语。
(细敲:咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里几个词语)
能把它们读好吗?从这些词语你感觉瀑布怎么样?
(我从“咆哮而下”这个词感觉到水流很急,声音很响。(这是你的感受,还有谁说说看?你的感受力真强……)
你能通过你的朗读传达出这种巨大的声响吗?你能读出这种气势吗(指名读)想读的一起读
E、让我们一起来读这句话,相信通过齐读,肯定更能表现出塞特凯达斯瀑布那磅礴的气势。
F、这瀑布的气势真是……(引读并板书:雄伟壮观)呀!
2、同学们,让我们一起走近瀑布,最真切地去感受瀑布的美吧! 多媒体展示瀑布壮观时的景象 ,提前打开音箱,声音小一些。(在播放过程中可以暂停)
3、师(饱含激情):面对如此壮美的瀑布,同学们,你就是一名游客,此时此刻,你就站在这大瀑布面前,你想说些什么?
引导学生赞美大瀑布(5个学生左右)
站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了,课文中有个词语是……(流连忘返)
4、是呀!此景只应天上有,人间哪得几回见啊!让我们拿起书,放开声音来读课文第三段,把你的感情尽情地抒发出来吧!(生齐读第三段)(谢谢你们美妙的朗读)
三、 现在的瀑布
1、过渡:昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观曾经让无数游客流连忘返,但是现在(板书:如今)他又是什么样子的呢?
2、请打开书看课文的第五自然段,谁愿意来读?用一个词语来形容现在的塞特凯达斯瀑布,你觉得哪个词最恰当?(生读后交流:板书:奄奄一息)
3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?出示—— 多媒体课件展示枯竭的瀑布景象
4、看吧,这就是现在的塞特凯达斯瀑布!(相机出现文字第5段的1、2句)
谁愿意读这段话?(指一生读)
教师引读最后一句——许多慕名而来的游客,见到这样的情景,都——
6、同学们,如果你是其中的一名游客,曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观,面对这逐渐枯竭的瀑布,你的心里是什么滋味?想说些什么?
(老师相信这是你的真情告白,从你的眼睛中老师看到了你的渴望)
7、从同学们的话语中,老师感受到大家都很想留住这瀑布,能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?
(先自由练读,指名2-3个同学读,想读的一起读)
8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人,刚刚还在亲切地给你讲着故事,与你在夜幕下数着星星,可突然,他闭上了眼睛,渐渐离我们而去了……
请男同学读第三段昔日的瀑布回忆一下他的音容笑貌吧!,女同学读第五段如今的瀑布,把它留下来。老师为你们起个头。
四、探究原因
1、 过渡:原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息,那雄伟壮观的景象也不辞而别,这究竟是为什么呢?请同学们默读课文的第四节找找答案。找到后用横线把它划出来,读一读。
2、 找到原因了吗, 你能用上“因为……还因为-------所以……”来说说吗?(出示因为---所以格式)
先同桌之间互相练习一下。
谁来说说。(3—4个)
3、 小结:由于人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒,很难过。
五、自由演讲,感悟提升
1、 直接引读第6自然段:科学家们预测什么——完全消失——许多人感到( ),同时也唤起了( )……
2、从这里,你体会到了什么?你心中有一种什么感情?
3、也正因为如此,所以引发了这样感人的一幕:
1986年9月下旬,几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下,为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼,并饱含深情地发表了演讲,他讲了什么呢?
请大家自由读读课文的第八自然段,同桌讨论思考:菲格雷特总统的演讲词会写哪些方面的内容呢?(指几个学生随便说。)
4、这里老师给大家提供了一种完整的演讲辞的格式,
出示:
(演讲格式)
尊敬的女士们、先生们:
今天,我们聚集在一起,为 举行葬礼。作为巴西总统,我的心情 。
昔日的塞特凯达斯瀑布___________________。
可是现在,塞特凯达斯瀑布_____________。
看现在,忆昔日,我向大家提出倡议__________________。
菲格雷特
1986、9
大家可以按照这个格式来练一练。开始吧!
5、 同桌练说。师:想好的同学练一练,现在你就是菲格雷特总统,开始你的演讲吧。谁第一个来?
指名说说(2—3)
六、拓展延伸,内化情感
1、同学们,愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!
2老师送给大家一句话:(多媒体出示)引读:保护地球,从我做起(放音乐:热爱地球妈妈)
同学们打开本子动笔写一写演讲词吧,注意写字的姿势。
请同学们课后写一句有关环境保护的广告词。
第三课时
一、 指导朗读
指名朗读课文,要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
二、 掌握主要内容
1、 巴西总统为谁举行葬礼?
2、 为什么说这是一次特殊的葬礼?
3、 为什么要为瀑布举行葬礼?
三、体会写作特色
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
四 、练习说话、写话。
想象一下,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?游人看到这样的情景会有哪些感触?会说些什么?说一段话详细描述这个场面,并尽可能用上课文中的词语。
文档为doc格式